Внедрение компьютеров
Быстрыми темпами идет внедрение компьютеров в учебный процесс, все больше захватывая начальные классы. По данным частной исследовательской фирмы в Денвере, обследовавшей 51 400 начальных школ осенью 1983 г., в 30 350 из них использовался по меньшей мере один микрокомпьютер, в то время как в 1982 г.— лишь в 14 тыс. школ, а в 1981 г.— в 6,5 тыс. школ из того же числа обследуемых. В малом, по данным за 1985 г., в государственных школах использовалось около 570 тыс. микрокомпьютеров, причем 215 тыс.— только в начальной школе.
Они использовались в таких областях учебного процесса, как устные и практические занятия (19%), программное обучение (21%), обучение школьников со «способностями выше средних» (30%), «средними способностями» (12%) и «ниже средних» (15%).
Однако, несмотря на то, что бесплатное школьное образование, его более демократическая в целом организация, широкий охват молодежи средним образованием делают американскую систему более прогрессивной, чем школьные системы ряда др. капиталистических стран, ее основной чертой является классовость.
Распределение знаний и их дальнейшее использование в конечном счете ставятся в зависимость от социальной принадлежности, хотя правящий класс в силу экономической необходимости вынужден допускать к подлинно качественному среднему образованию наиболее талантливых выходцев из «низов».